Организационное, методическое , дидактическое сопровождение работы ОУ отражается в Уставе школы, Годовом плане, образовательных стандартах.
Педагоги используют здоровьесберегающие и здоровьесозидающие педагогические технологии в образовательном процессе:
Организационно-педагогические технологии (ОПТ) — структура учебного процесса частично регламентируется требованиями государственных санитарных правил и норм;
Психолого-педагогические технологии (ППТ) — психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса
Учебно-воспитательные технологии (УВТ) — включают программы по обучению грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к формированию здорового образа жизни, просвещению их родителей;
Социально адаптирующие и личностно-развивающие технологии (САЛРТ) — включают технологии, обеспечивающие формирование и укрепление психологического здоровья учащихся, повышение ресурсов психологической адаптации личности. К ним относятся: разнообразные социально-психологические тренинги, приемы арт-терапии, программы социальной и семейной педагогики и т. д.;
Лечебно-оздоровительные технологии (ЛОТ) — составляют оздоровительную физкультуру, воздействие которой обеспечивает восстановление физического здоровья школьников.
С целью оказания помощи детям, имеющим проблемы в эмоциональном развитии, реализуется программа работы в сенсорной комнате. Комната является мощным инструментом для сенсорного и познавательного развития, проведения психологических консультаций. Обстановка сенсорной комнаты способствует нормализации психического состояния детей. Сенсорная комната представляет собой специально оборудованный кабинет, где воспитанники, пребывая в безопасной, комфортной обстановке, наполненной разнообразными стимулами, самостоятельно или при ненавязчивом сопровождения специалиста исследуют окружающее. Основные направления работы в сенсорной комнате: коррекция нарушений психического и эмоционального развития, снятие психоэмоционального напряжения, профилактика переутомления, развитие психомоторики и сенсорных процессов.